وسائل لجذب التلاميذ نحو تعليم فعال

[عبدالله الحسين]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم هذه الوسائل التي بتطبيقها يستطيع المعلم جذب التلاميذ حوله ومحبتهم للتعليم بشكل فعال

وسائل جذب التلاميذ

مسؤولية المعلم

إن المعلم صاحب رسالة سامية وعليه أن يكون مخلصا في هذه الرسالة مدركا للمسؤولية الكبرى الملقاة على عاتقه 0 والمعلم أمين على أبناء الأمة ومسؤولية المعلم كبيرة جدا فهي لا تقل خطورة عن مسؤولية الطبيب فالطبيب يستطيع
أن يهلك مريضه إذ1 أساء علاجه عن إهمال أو جهالة 0 وكذلك الفلاح قد يهلك زرعه إذا أساء خدمته ورعايته عن
إهمال أن سوء تدبير وكذلك المعلم يحطم تلاميذ إذا أساء أو أهمل في عمله والمعلم نائب عن الوالدين وموضع
شفقتهما لأنهما قد وكلا إليه تربية ابنهما فهو يقوم في المدرسة بدور الوالدين




التمكن من المادة العلمية

والتمكن من المادة العلمية صفة ضرورية ولازمة لكل معلم 0 فالتمكن من المادة أمر ضروري لحفظ مركز المدرس من
جهة وقدرته على التعليم من جهة أخرى 0 والتمكن من المادة العلمية يبعث في نفس المعلم نشاطا وإقبالا على عمله
كما يجب أن يكون للمعلم ولا سيما معلم اللغة العربية ويجب فوق هذا أن يكون واسع الحفظ من شعر العرب ونثرهم 0


سمات الطريقة الناجحة للتدريس

هناك مقومات وأسس للطريقة الناجحة للتدريس وهذه أسس والمقومات هي :

1- أن تؤدي الغاية في أقل وقت وأيسر جهد يبذله المعلم والمتعلم 0

2- إن تثير التلاميذ وتحفزهم وتدفعهم إلى العمل الإيجابي والمشاركة الفعالة في الدرس 0

3- أن تشجع التلاميذ على التفكير 0

4- أن تكون الطريقة مرنة وغير جامدة فتارة في صور العاب ومسابقات وتارة في صورة محاورات و تمثيليات
وتارة في صورة العاب ومسابقات لأن استمرار الطريقة على وتيرة واحدة يؤدي إلى الملل والسآمة داخل الفصل
ولذلك فالتنويع مطلوب 0


5- أن تراعي الفروق الفردية بين الطلاب في الذكاء والميول والقدرات والتحصيل كما تراعي ظروفهم الاجتماعية
والاقتصادية فما يصلح لتلاميذ المدن قد لا يصلح لتلاميذ القرى .

6- أن تربط الطريقة بين المادة وبين واقع الطلاب 0

7- أن تربي الطريقة في التلاميذ الاعتماد على النفس و لا تخلو الطريقة من وسائل متنوعة ومناسبة .

7- أن تكون الطريقة مبنية على أساس مبادئ علم النفس وعلى الخصائص النفسية للتلاميذ 0

9- أن تعمل على جعل التلميذ هو محور العملية التعليمية فلا يليق بالمعلم إهمال تلاميذه أثناء الدرس 0

10- وهكذا نعرف اختيار الطريقة المناسبة للدرس أمر علمي قائم على أصول معينة لا يمكن مجانيتها


معوقات العلاقة بين المعلم وتلاميذه

هناك فواصل عميقة بين المعلم وتلاميذه بوسائل قائمة على السلطة المباشرة والقسوة من قبل المعلم وتكاد تنعدم
العلاقة المطلوب إيجادها وهناك معوقات تقف أمام هذه العلاقة منها :

1- اقتصار المعلم على تقديم المعلومات 0

2- العلاقة الفوقية من قبل المعلم 0

3- صرامة المعلم وقسوته على تلاميذه 0

4- عدم عدل المعلم بين تلاميذه 0

5- سخرية المعلم من تلاميذه 0

6- جمود العلاقة بين المعلم وتلاميذه وتواضعه لهم 0



هذا وقد قام أحد التربويين بعمل استبانه يكشف فيها عن اتجاهات التلاميذ نحو مفاعلتهم وأظهرت النتائج ما يلي
1- كثير من المعلمين غير قادرين على إفهام الدرس0

2- لا يهتم بعض المعلمين بالطلاب 0

3- الملل والسآمة داخل الفصل 0

4- بعض المعلمين لا يشجعونهم 0

5- لا يهتم بعض المعلمين بآراء الطلاب 0

6- لا توجد علاقة صداقة بين المعلم والطلاب 0

7- أن المعلمين يسخرون منهم 0

8- أن المعلمين لا يعطونهم الثقة 0

9- بعض المعلمين لا يهتمون بمشكلات التلاميذ 0


عوامل مساعدة في التغلب على الملل والسآمة داخل الفصل

1- التنويع في طرائق التدريس 0

2- استخدام الوسائل المتنوعة 0

3- إثارة المدرس بالحوار والنقاش 0

4- إجراء المسابقات الخفيفة داخل الفصل

5- التشجيع والثناء داخل الفصل 0

6- الخروج عن الدرس قيل لا بقصة مناسبة للتلاميذ 0

7- تحريك التلاميذ بالأناشيد التي يميلون إليها 0

8- عـدم مبالغة المعلم في إصدار الأوامر 0

9- زرع الثقة في التلاميذ وتقبل آرائهم ومناقشاتهم 0

10- تمثيل بعض النصوص داخل الفصل 0

11- تغير مكان الدرس ( الفصل ) 0 فإذا كان هناك مكان مناسب للدرس في المكتبة مثلا أو المصلى
أو الساحة فلماذا يكون الدرس في الفصل دائما 0

12- استضافة معلم أخر يقوم مع المعلم بالحديث حول الدرس على شكل حوار بين الاثنين 0




وبالله التوفيق,,,,,,,,

[صقر العيون]

تحياتي لك وتقديري وجل إحترامي لشخصك
هناك فئة عضمى من المعلمين للأسف نشاز على التعليم يقلب عليها الضجر والملل والتعامل مع الأطفال في مدارسنا بأسلوب بشع وغاية قلة الأدب لم تؤمن بحجم هذه الأمانه المناطة إليه فلا يسعى لتطوير نفسه وذاته وياليته ملما بمادته بل أبعد ما يكون للمعرفة ................
هناك من المعلمين أقدر أن اسميهم المحبطين فلا يسهموا في نشاط ولا يشاركوا في أي عمل بل تراه يقلل من عزيمة المعلم النشيط بعبارات ساذجه فتراه يقول ( شتسوي أنت ما أحد حولك التاعب واللاعب واحد )
ان المعلم المثقف والمؤمن برسالته التربويه تراه نشيطا في حصته مبدعا فيها يسعى للتجديد ويبحث عن التطوير من خلال خبرة الآخرين الجادين من أمثالكم ودائما يسعى لتخفيف عبء الطلاب من هم الدراسة بنشاط ترويحي أو رحلة جميلة أو تنفيذ برنامج ما هادفا من ذلك ترسيخ علاقته مع طلابه فيكون قريبا منه وهو قريب منهم يعرف مشاكلهم فيحاول علاجها ووضع الحلول لها

[عبدالله الحسين]

اخوي صقر العيون اشكرك جزيل الشكر على مرورك الأجمل ... الله يعطيك العافية
.نتظر المزيد من ابداعك.. تحياتي لك

[سامي]

جزاك الله خير استاذ عبدالله

[عبدالله الحسين]

مشكور اخوي سامي على مرورك الجميل ... الله يعطيك العافية

[مدرجهم]

الله يعطيك العافيه

استاذ عبدالله

[عبدالله الحسين]

اخوي مدرجهم مشكور على مرورك المتميز ... ربي يوفقك